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教育部關于印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的通知

2018-01-23 12:05 來源：網(wǎng)絡責編：???

摘要：: 近日，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》。在教學內容上，修訂后課程重視內容的與時俱進。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

【CPP114】訊：近日，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》。在教學內容上，修訂后課程重視內容的與時俱進。它將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點、重大判斷、重大舉措等，結合各學科的性質和特點，與課程內容有機融合。努力呈現(xiàn)政治、經(jīng)濟、文化、科技等發(fā)展的新成就、新成果。在信息技術和通用技術課程要求中，學生將學習了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、3D打印、機器人等新技術，同時還將培養(yǎng)學生的創(chuàng)客精神和創(chuàng)業(yè)能力。

-- 標準制定大背景：

當今世界處于一個劇烈變革的時代，錯綜復雜的矛盾與沖突達到了前所未有的高度。在此背景下，作為全球社會變革和教育治理思想實驗室的聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)于2017年6月推出了《反思教育》，這是繼1972年《學會生存》和1996年《教育：財富蘊藏其中》之后的第三部里程碑式的報告。

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們獲取信息和知識的途徑、交流方式、以及公共管理和業(yè)務的發(fā)展方向。有了數(shù)字連接，有望在衛(wèi)生、教育、通信、休閑和福祉方面都有望取得新的進展。人工智能的發(fā)展、3D打印機、全息再現(xiàn)、即時轉換、語音識別和手勢識別軟件等數(shù)字技術正在改變人類的活動，從日常生活到國際關系，從工作到休閑，并且正在重新定義私人生活和公共生活的多個方面。因此，《反思教育》報告中明確指出必須探索主流知識模式之外的其他各種知識體系，尤其提出了“知識的新趨勢”，認為這將是集信息、理解、技能、價值觀、態(tài)度于一體的“新知識體系”。

高中課程標準的修訂正是順應了時代發(fā)展趨勢而為，可以說正逢其時。從2014年教育部正式啟動對2003年印發(fā)的普通高中課程標準實驗稿修訂工作以來，經(jīng)過學科專家、教育專家和富有教學實踐經(jīng)驗的高中校長、教師、教研員260余人的努力，普通高中語文等14門學科課標浮出水面。這是一次具有戰(zhàn)略意義的工程，為從知識教學到核心素養(yǎng)培養(yǎng)搭建橋梁。

自2004年實施到這次修訂，前后的跨度超過了十年。在這長達十年的時間里，經(jīng)濟社會和科技各個方面發(fā)生了重大變化，新的知識、新的方法、新的成果不斷出現(xiàn)。所以，此次修訂結合學科特點進行了知識更新：其一，把反映我國經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是最近十年來發(fā)展的新成就、新思想、新成果適當?shù)丶{入;其二，把反映科技進步、知識進步的新知識、新方法等適當納入;其三，把關系重大社會現(xiàn)實問題的相關內容適當納入。

而3D打印此次被納入《17-1834普通高中通用技術課程標準》和《17-1847普通高中信息技術課程標準》兩大文件中。

《17-1834普通高中通用技術課程標準》：其中(一)必修課程的第(1)條技木與設計，(二)選擇性必修課程的“技術與職業(yè)”系列模塊中的“職業(yè)技術基礎”;“技術與創(chuàng)造” 系列模塊中的“創(chuàng)造力開發(fā)與技術”;“產(chǎn)品三維設計與制造(最為詳盡)”。(三)選修課程：新技術體驗與探究;技術集成應用專題以及六、實施建議：教學與評價建議的第(4)條加強信息技術條件下教學資源的有效組織和應用以及《17-1847普通高中信息技術課程標準》：(二)選擇性必修課程——模塊5：三維設計與創(chuàng)意(較詳盡)對3D打印均有涉及。下面將從兩大課程標準文件進行詳述：

《17-1834普通高中通用技術課程標準》文件

本課程設計從中國國情和教育實際出發(fā)，積極汲取世界上多個代表性國家和地區(qū)技術課程發(fā)展和高中課程建設的最新理論與實踐成果，理性分析和合理借鑒國際上高中技術與工程教育課程設計與實施的有益經(jīng)驗，把握技術及其教育未來發(fā)展趨勢，努力通過與時俱進的課程發(fā)展推進全民技術素養(yǎng)提升和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施。