使用平板電腦會影響孩子身心健康嗎？

　　記者：許多家長擔心，現(xiàn)在學生近視發(fā)病率這么高，如果孩子長期對著平板電腦，會不會導致孩子更容易近視？

　　余勝泉：北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所曾做過一項課堂有關網(wǎng)絡教學環(huán)境對學生視力的影響的研究，研究以課堂網(wǎng)絡環(huán)境下開展了六年學習的兩個學校為研究對象，跟蹤和采集了九個學期的網(wǎng)絡班和普通班學生視力變化數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡班和普通班學生視力沒有顯著性差異。

　　因此，課堂上使用電腦并不是學生視力下降的主要因素，提高課堂教學效率，降低學生課業(yè)負擔才是改善學生視力情況的關鍵。

　　我主張，凡是延長學生學習時間的使用電腦方式，一律不應推廣，凡是能夠提高效率，節(jié)省學生學習時間使用電腦的方式，均可以嘗試。

　　記者：還有網(wǎng)友表示擔心，孩子會不會用電腦打游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站呢？”

　　余勝泉：我認為，對于許多孩子來說，你越不準，他越想接觸，對于他們這些信息時代的“原著民”來說，剝奪他們接觸信息技術的權利是不可能的，也是不人道的，一味地預防是防不住的，應該加以疏導。

　　如果小孩拿了電腦沒有別的事可做，那他就會去純玩游戲、聊天之類的，要想防止電腦的負面影響，更應該教會他們用電腦來學習、來解決實際的問題，讓他們用電腦做一些能夠得到同學、老師、家長的肯定事情，讓他們有成就感，這才是防止負面影響的根本辦法。

　　平板電腦是否真的提升教育信息化水平？

　　記者：有網(wǎng)友提出，我國教育信息化設施建設還停留在信息技術課、應付學校達標層面，對教學方式、學習方式、教育行政人員管理方式等都并沒有產生本質影響。您是否贊同網(wǎng)友的這一觀點？您認為平板電腦進課堂對教育信息化是否會產生實質性影響？

　　余勝泉：我不贊同這個觀點，信息化是一個過程，不是一蹴而就的，任何新事物的發(fā)展，都會遇到一些問題，這是很正常，不能因為出現(xiàn)點問題而否定發(fā)展的方向。國家頒布的《中長期教育改革規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下稱《綱要》)指出，“信息技術對教育發(fā)展有革命的影響，必須高度重視”。這個論述說明了教育信息化是下一階段國家教育改革與發(fā)展的重大的工作，也是第一次在國家級的政策文件里面闡述信息技術對教育具有革命性的影響。

　　《綱要》中還提到了教育公平問題、減負問題、素質教育問題以及教育管理科學決策的問題等，教育信息化要圍繞國家教育中長期的發(fā)展改革與規(guī)劃綱要提出的戰(zhàn)略目標。信息技術要對教育產生革命性的影響，就不能回避國家的戰(zhàn)略與重大問題，應該在落實和支持國家戰(zhàn)略方面，率先做出表率。

　　我們處在一個全球化和信息化的時代，需要有新的能力和知識結構。如果還拿傳統(tǒng)的方式來培養(yǎng)，已不適應這個時代發(fā)展的要求了。技術對于現(xiàn)在的學生一代，絕對不是簡單的技能，而是一種基本的思維方式的養(yǎng)成，這種基本的思維方式，決定學生基本的行為方式，決定學生能否適應社會時代的發(fā)展。技能方面的學習早學、晚學都一樣，但思維方式需要從小就培養(yǎng)的。

　　我對平板電腦進入課堂是支持的，但我認為，不能用平板電腦來做已能解決的問題，比如知識的灌輸，而是要利用平板電腦要破解制約教育發(fā)展的難題，比如學生能力培養(yǎng)、學習效率提升、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。

　　教育領域不能以經(jīng)濟規(guī)律來主導，而是要以教育規(guī)律為主導。其教學應用應該是教育部門積極推進的。但現(xiàn)實情況是很多公司在主導，為技術應用而應用，這是我擔心的。只有商業(yè)力量應該和科學力量相結合，才能保證平板電腦的應用是符合教育規(guī)律的。

　　余勝泉簡介：北京師范大學教授、博士生導師，北京師范大學教育技術學院院長，數(shù)字學習與教育公共服務教育部工程研究中心副主任、北京師范大學知識媒體實驗室主任，入選教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃。