我國(guó)每年生產(chǎn)中小學(xué)生教科書(shū)所需的紙張要砍伐900多萬(wàn)棵大樹(shù)舊書(shū)當(dāng)廢品賣(mài)讓人可惜———

我國(guó)每年生產(chǎn)中小學(xué)生教科書(shū)所需的紙張，需要砍伐900多萬(wàn)棵大樹(shù)。

每學(xué)年結(jié)束時(shí)，一摞摞用過(guò)的課本也就隨之完成了它們的使命，由“書(shū)”變成了“廢紙”。

大量舊教科書(shū)流向廢品收購(gòu)站，確實(shí)讓人覺(jué)得可惜。

于是，舊教科書(shū)循環(huán)再利用的問(wèn)題成為一個(gè)值得探討的話題。

在今年的兩會(huì)上，記者找到了連任人大代表北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的金莉教授。她曾提出建議，把小學(xué)教材收集起來(lái)重復(fù)使用。

對(duì)此，北京市教委在回復(fù)中表示，教科書(shū)的循環(huán)利用，的確可以節(jié)約大量資源，產(chǎn)生極大的社會(huì)效益。

本市已從2006年開(kāi)始在部分區(qū)縣選取個(gè)別學(xué)校、學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)。

而學(xué)生有記筆記的習(xí)慣、回收消毒成本較高等五大原因，使得短時(shí)間內(nèi)，教科書(shū)的回收難以推廣。

代表建議

小學(xué)教材應(yīng)首先進(jìn)行回收

人大代表金莉告訴記者，當(dāng)初提出這個(gè)建議，是本著循環(huán)利用、節(jié)約資源的目的。

金莉建議，教育部門(mén)應(yīng)推動(dòng)這樣一項(xiàng)全國(guó)性活動(dòng)，將大中城市小學(xué)生的舊教材，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)收集起來(lái)，可以運(yùn)到貧困地區(qū)，免費(fèi)送給那里的學(xué)生使用。回收教材的做法可以首先從小學(xué)做起。

據(jù)金代表觀察，一方面是城市里小學(xué)生在升入新的年級(jí)之后，手中的課本就扔掉或是當(dāng)做廢品賣(mài)掉；而另一方面，貧困地區(qū)的學(xué)生又常常是苦于貧困而買(mǎi)不起教材。

開(kāi)展這樣一項(xiàng)活動(dòng)既能部分滿足貧困地區(qū)學(xué)生對(duì)于教材的需求，又可培養(yǎng)大城市學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。從全社會(huì)來(lái)看，這是一項(xiàng)促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有力措施，值得推廣。

個(gè)案采訪

自編教材學(xué)校才回收

在采訪中，記者了解到，本市個(gè)別學(xué)校已進(jìn)行了教材的回收利用。市教委已從2006年開(kāi)始在部分區(qū)縣選取個(gè)別學(xué)校、學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)，如美術(shù)、音樂(lè)、體育等教材，回收后采取圖書(shū)借閱管理方式。

兩年前，東城區(qū)東高房和東交民巷小學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)教材回收。這些教材是學(xué)校編制的，供學(xué)生免

費(fèi)使用，沒(méi)有回收成本。

東交民巷小學(xué)德育處的白潔主任說(shuō)，這些教材屬于地方課程課本，不在國(guó)家收費(fèi)卡內(nèi)，由學(xué)校自編印刷，涉及外語(yǔ)、德育等內(nèi)容，“循環(huán)使用”約在2000冊(cè)左右。

他們叮囑學(xué)生使用書(shū)時(shí)，盡量不往書(shū)上做記號(hào)，在書(shū)后開(kāi)設(shè)留言欄，凡是用過(guò)該書(shū)的人都將貼照片，寫(xiě)愛(ài)惜書(shū)本的留言。

語(yǔ)文等科目再利用有難度

今年2月1日，記者在東交民巷小學(xué)一存放教材的教室看到，不少學(xué)生給書(shū)包了書(shū)皮，在書(shū)上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象很少，頁(yè)面損壞的也不多，保存得較為完整。

“從目前的情況來(lái)看，效果很好。”白主任說(shuō)，他們每?jī)赡険Q一輪課本，六年級(jí)的書(shū)換給四年級(jí)的學(xué)生使用，以此類(lèi)推。

他們對(duì)假期存書(shū)有一統(tǒng)管理方法，基本上回收所有的教材。

東城區(qū)教委宣傳部王部長(zhǎng)說(shuō)，從環(huán)保角度和節(jié)約理念來(lái)講，實(shí)行教材循環(huán)使用是值得提倡的。

有的教材回收相對(duì)容易，但對(duì)于常使用的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等回收再利用則有點(diǎn)難度。

官方聲音難推廣五大原因是“障礙”

對(duì)于教科書(shū)回收一事，市教委在對(duì)金代表的回復(fù)中表示，教科書(shū)的循環(huán)利用，的確可以節(jié)約大量資源，產(chǎn)生極大的社會(huì)效益。市教委多年前曾注意到這個(gè)問(wèn)題，并著手研究方案，還曾在個(gè)別學(xué)校進(jìn)行過(guò)試點(diǎn)。總體上講，不太成功。分析其原因主要有：

■1.學(xué)生買(mǎi)書(shū)就有所有權(quán)

由于教材由學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，因此所有權(quán)和使用權(quán)、處理權(quán)都屬于學(xué)生個(gè)人。學(xué)生和家長(zhǎng)，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)存在差異，單憑一般性倡導(dǎo)，對(duì)于捐出使用過(guò)的課本，很難取得一致性的行動(dòng)，完全出于自愿，效果不是很理想。

■2.習(xí)慣在書(shū)上記筆記

行批注和做筆記，便于復(fù)習(xí)，短期內(nèi)不可能改變。

這就導(dǎo)致回收到的課本價(jià)值不大，難以重復(fù)使用。

■3.回收消毒成本較高

教材回收對(duì)衛(wèi)生、消毒的要求較高，學(xué)校還必須配備特殊專(zhuān)業(yè)的消毒設(shè)備，配備非教學(xué)人員，管理成本也是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。

■4.畢業(yè)前還要用到教材

中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)具有階段性和周期性特點(diǎn)，小學(xué)6年畢業(yè)，初中、高中各3年畢業(yè)，學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后，教材不是不再使用，幾年后畢業(yè)前的復(fù)習(xí)階段還要繼續(xù)使用教材（小學(xué)雖無(wú)升學(xué)考試，仍有畢業(yè)考試，部分學(xué)生還愿意將學(xué)過(guò)的書(shū)留下來(lái)做紀(jì)念）。

一般到畢業(yè)，教材大多經(jīng)過(guò)幾年的使用時(shí)間，除回收價(jià)值降低外，由于教材更新速度加快，新一屆學(xué)生的教材一般都會(huì)發(fā)生較大的變化，回收教材很難滿足新的教學(xué)需要。

■5.版本多樣難調(diào)配

我國(guó)目前的教科書(shū)制度實(shí)行一綱多本的原則，不僅各省市的教材版本不同，北京地區(qū)不同區(qū)縣、不同學(xué)校、不同年級(jí)的版本也不同，不同學(xué)校的同一年級(jí)由于進(jìn)入新課程的進(jìn)度不同，教材也會(huì)不一致。即使能回收到教材，如何使用的問(wèn)題，跨校間的教材如何調(diào)撥等都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。

兩大問(wèn)題引發(fā)新思考

■1.可能造成新的不平衡

關(guān)于回收到的教材如何使用的問(wèn)題，需要探索。

即使以上問(wèn)題全部解決，可以配備給學(xué)生使用，必然造成同一個(gè)班的同學(xué)，一部分配備新教材，一部分學(xué)生使用回收的教材，造成新的不平衡，部分家長(zhǎng)和學(xué)生將難以接受。

總之，弊大于利，短期內(nèi)大范圍循環(huán)使用的時(shí)機(jī)尚不成熟。

■2.教輔書(shū)浪費(fèi)更嚴(yán)重

據(jù)調(diào)查和家長(zhǎng)反映，存在大量浪費(fèi)的往往是教輔材料，使用一次后往往束之高閣，利用率低，數(shù)量巨大。

相對(duì)而言，其與教學(xué)的關(guān)系不如教材緊密，具有獨(dú)立性特點(diǎn)，而且教輔材料可以避免上述教材再利用遇到的難題。但教輔材料早已退出學(xué)校統(tǒng)一征訂發(fā)行的渠道，不在教育行政部門(mén)的管轄權(quán)限范圍內(nèi)，完全是市場(chǎng)、學(xué)生及家長(zhǎng)決定購(gòu)買(mǎi)的品種和數(shù)量。

因此，可以考慮通過(guò)民政、慈善等捐贈(zèng)渠道，將其發(fā)放給困難家庭和貧困地區(qū)的學(xué)生，比較可行。值得探索

時(shí)機(jī)成熟適度推廣

市教委在回復(fù)中表示，此項(xiàng)工作具有社會(huì)意義，具有教育契機(jī)，值得投入人力物力進(jìn)行探索。

市教委已開(kāi)始在部分區(qū)縣選取部分學(xué)校、部分學(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)（6個(gè)區(qū)縣設(shè)有實(shí)驗(yàn)點(diǎn)），如選取具有循環(huán)使用可行性、教材本身相對(duì)價(jià)值較高、工具性強(qiáng)的美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科教材。

回收后采取圖書(shū)借閱管理方式，小范圍探索經(jīng)驗(yàn)，待有成熟做法再進(jìn)行適度推廣。

■新聞背景

部分免費(fèi)教科書(shū)

新學(xué)期將循環(huán)用

本報(bào)今年1月7日曾報(bào)道，教育部表示，從2008年春季學(xué)期開(kāi)始，我國(guó)將向全國(guó)1.5億農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供地方課程教科書(shū)，并建立部分科目免費(fèi)教科書(shū)的循環(huán)使用制度。

循環(huán)使用的教科書(shū)，將只對(duì)學(xué)校進(jìn)行配備，由學(xué)生在本學(xué)期使用，學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還學(xué)校，供下一屆學(xué)生使用。

各地組織編寫(xiě)、選用的地方課程教材，一律對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行免費(fèi)提供，所需資金由地方財(cái)政承擔(dān)。

此外，中央財(cái)政還進(jìn)一步提高國(guó)家課程免費(fèi)教科書(shū)的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

納入循環(huán)使用的教科書(shū)

小學(xué)：《科學(xué)》、《音樂(lè)》、《美術(shù)》（或《藝術(shù)》）、《信息技術(shù)》

初中：《音樂(lè)》、《美術(shù)》（或《藝術(shù)》）、《體育與健康》、《信息技術(shù)》